发展“互联网+教育”模式
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广东自考认为，在网络越来越发达的当今社会，发展“互联网+教育”，推进高质量资源共享，是当今教育的一个前进方向。通过线上教学，可以突破地域与时间的限制，有利于推进教育发展。“互联网+教育”模式无所不在，比如想要自考的考生可以直接登录广东自考报名入口进行报名，在网上参与学习。
相关人士说，人工智能、大数据等信息技术有利于优化教学方式、提高教学效率、助力教育公平，建议加大应用推广，并完善政策措施，构建既鼓励企业创新又维护师生权益的产业发展环境。
广东自考了解到，山东省临沂北城小学的校长张淑琴分享了信息技术为当地教学带来的变迁，在“互联网+教育”的发展过程中，上课用的电子白板换成了触摸屏、课程可“点单式”播放……“信息技术与教育教学结合，让很多乡村地区享受到高质量教育资源，学生的学习效果明显提升，城乡教育‘鸿沟’进一步缩小。”张淑琴说。
通过智能互联实现教育资源共享、利用大数据分析推动教学效率提升……从不少案例中可以发现，信息技术正在改变传统的教学模式，为实现教育公平创造了更加便利的条件。
但广东自考老师相信，教育公平不仅在于打破地域教学资源制约，更在于帮助每个学生找到适合自身的学习方法，实现因材施教。
广东省教育厅厅长叶仁荪说，当前，信息技术正逐步优化教学方式，让准确施教成为可能。
人工智能的应用就是其中之一。全国政协委员、江苏省锡山中学的校长唐江澎介绍，高一年级应用教育智能软件，一个学期以来，教师在网上协助学生解决问题4949个，并针对学生不同特点设计个性化的教学。
“通过大数据将每个学生的知识薄弱点进行分析，准确发现问题，极大提升了教学质量。”一起教育科技创始人刘畅说，智能算法和知识图谱等还可以帮助构建智慧学习系统，使学生透过“叶子”看见“森林”。目前，一起教育科技每天产生的学习数据高达上亿条。
广东自考认为，教育信息化，并非简单做技术的“加法”。人们期待技术带来更多“溢出效应”，通过创新让“育”的分量更重，推动实现从教书到育人的转变。
“可以利用信息技术对学生的兴趣进行个性化的培养。”山东省教育厅巡视员张志勇说到，传统的方式只能实现定性分析，无法定量研究，引入人工智能、大数据等技术，利用准确的数据分析，可为教育决策提供参考。
叶仁荪说，需要开展新型教学模式理论和实践研究，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生学习能力。
发展“互联网+教育”至关重要，围绕于此的技术模式创新方兴未艾。但随着产业快速发展，应用快速扩大，一些问题也逐步显现出来。要将技术用好，释放更多效益，还需营造良好的产业发展环境。
“信息技术助力教育公平，是建立在乡村的带宽充足、实际使用条件有保障等基础上的。”张志勇建议，加大财政支持力度，推进基础网络建设。同时也要加大教学内容的把关和数据的保障，让师生放心使用。“一些地区有借助信息技术推动教育创新的意愿，但也担心其存在隐患。”广东自考获悉，在此次讨论中，唐江澎建议，主管部门加强教学内容指导和管理，在保护师生隐私基础上，推进新技术新业务监测预警，建立起保障数据的制度、技术、服务体系。
代表委员认为，既要积极发展“互联网+教育”，也要避免“一刀切”式的监管对新技术新应用造成影响。以学习类App等教育信息化应用为例，建议通过建立“黑名单”制度等方式，在加强监管的同时注重服务，推动行业健康发展，让更多师生享受到教育信息化带来的“红利”。
以上就是广东自考网带来的，推进“互联网+教育”教学模式发展的相关情况，互联网+教育这种模式，在如今已经得到了广泛的应用，为各位想要学习的学生提供了更多的学习方式和学习机会，我们应当继续推进这种模式的发展。
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