学前教育史学习笔记 积极培养学前教育的干部和
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1951年8乐，教育部召开的第一次全国师范教育会议提出：当前师范教育的工作方针使正规师范教育与大量短期训练相结合。短期训练的方式应多种多样，以应急需。对正规的师范教育，要调整、整顿与发展各级师范学校。
1952年《师范学校暂行规程》规定：培养幼儿园师资的称为幼儿师范学校。师范学校得附设幼儿师范科、师范速成班、短期师资训练班等。《关于高等师范学校的规定》中指出、；高等学校设置的教育系分设学前教育组，培养中等幼儿师范学校的专业课教师。各地举办了各种类型的短期培训班，以解决幼儿园师资的急需。根据教育部颁行的方针，有重点地发展学前教育事业。国民经济恢复时期各类幼儿园发展较为迅速。
1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设了中级和初级幼儿师范学校，增加了幼儿园教师的培养基础。1956年，教育部正式颁发了《幼儿师范学校教学计划》。1956年《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》，指出托儿所、幼儿园的发展方针是：应当按照“全面规划，加强领导”和“又多、又快、又好、又省”的方针，同时根据需要与可能积极发展。
1952年《师范学校暂行规程》规定：培养幼儿园师资的称为幼儿师范学校。师范学校得附设幼儿师范科、师范速成班、短期师资训练班等。《关于高等师范学校的规定》中指出、；高等学校设置的教育系分设学前教育组，培养中等幼儿师范学校的专业课教师。各地举办了各种类型的短期培训班，以解决幼儿园师资的急需。根据教育部颁行的方针，有重点地发展学前教育事业。国民经济恢复时期各类幼儿园发展较为迅速。
1955年，教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养，在全国范围内增设了中级和初级幼儿师范学校，增加了幼儿园教师的培养基础。1956年，教育部正式颁发了《幼儿师范学校教学计划》。1956年《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》，指出托儿所、幼儿园的发展方针是：应当按照“全面规划，加强领导”和“又多、又快、又好、又省”的方针，同时根据需要与可能积极发展。
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