自考选考科心理学（一）资料一
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第一章概论
一、心理学概念及性质
心理活动是内隐的，行为是外显的，外显的行为受内隐的心理活动所支配。内隐的心理活动通过行为才能起作用和得到表现。心理和行为按一定的活动规律进行的。
概念：心理学是一门以解释，预测和调控人的行为为目的的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
心理学是最早的定义：对心灵或灵魂的解说或研究。
20世纪中期：研究人的行为和心理活动的规律的科学。
科学性质：心理学一门科学，有它的独特性。兼有自然科学和社会科学的双重性质。心理活动在头脑中产生，必然受生物学规律的支配；同时人是最高等的社会性生物，一切活动都不能摆脱社会、文化方面的影响，又具有社会科学性质。
二、科学心理学何时诞生？以什么事件为标志？
1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，用自然方法研究各种最基本的心理现象：感觉。这一行动使心理学开始从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学，它标志着科学心理学的诞生。
三、心理学发展历程及各流派的主要观点与特征
1.科学心理学的诞生及构造主义心理学
1879-20世纪20年代，代表：冯特，铁钦纳。
构造主义心理学：冯特用实验的方法来分析人的心理结构，冯特的心理学因此被称为~.
主要研究：意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素。
强调内省方法。内省：了解人们的直接，要靠被试者自己对的观察和描述。
2.机能主义心理学
1890年-20世纪30年代，创始人：美，詹姆斯（《心理学原理》）。代表：杜威。
机能主义心理学：詹姆斯提出心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。他的心理学被称为~.
意识有连续性，像流水一样，他称为意识流。
强调研究：意识的功能，
3.行为主义心理学
20世纪20年代-50年代，代表：美，华生。斯金纳
1913年华生发表《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》标志着行为主义的诞生。
华生（古典行为主义）：心理学只能研究：可观察的行为。在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为是可观察的。刺激-反应、强化。否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
斯金纳（新行为主义）：任何有机体倾向于重复有积极后果的行为，而不重复有消极后果的行为。
区别：斯金纳不否认人的内部心理活动的存在，但他坚信人的一切行为都是由外部环境决定。
4.格式塔心理学
1912-20世纪40年代，创始：魏太默，考夫卡，苛勒。
形容内容：意识体验。论点：整体大于部分之和。
格式塔含义是整体，或完形。
指出：构造主义不合理，人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
着重：在知觉的层次研究人如何认识事物。（知觉大于感觉的总和）。
5.精神分析学派
19世纪后期欧洲，创始：奥地利，弗洛伊德。
重视对人类异常行为的分析，强调研究：无意识现象。
处于下意识中的个人心理冲突，是发生心理障碍的原因。精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
对人格、动机等研究起到一定积极作用。
6.人本主义心理学
20世纪中期，代表：马斯洛，罗杰斯。
人本主义：注重人的独特性，主张人是一种自由、有理性的生物，具有个人发展的潜能，与动物本质上完全不同。人的行为主要受自我意识的支配，人们都有一种指向个人成长的基本需要。
强调：人的社会性特点。
理论上推测，运用一种思辨的方法。
7.认知心理学
20世纪60年代，美，奈瑟1967《认知心理学》
吸收了格式塔的整体观，承认行为主义的刺激-反应。
认为：心理学不只研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。
所谓认知：在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等即通常所谓的认识过程。
研究推理、决策、问题解决等复杂采取口语报告法，大声想。
四、心理学的理论与应用分支的主要研究领域。
理论领域：
1.实验心理学：是最早发展起来的心理学分支，它借助科学的实验方法，研究科学心理发展初期的那些传统课题。如感觉，知觉，学习，动机和情绪等。
认知心理学：致力于研究人的高级心理过程，如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、决策和创造性活动。用科学的创造方法探讨内部心理活动的规律。
2.人格心理学：研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨人格形成的心理因素和对人格特征进行测量、评估和培养。
社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
3.发展心理学：研究心理学的发生，发展规律。一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同的心理特点，但广义的讲，它也包括动物心理学。
4.心理测量学：对行为和能力的测量，通常用心理测验的方法进行。
5.生理心理学：研究行为因素对行为的影响，以及大脑，神经系统，内分泌系统和生物化学因素等生理功能在其中所起的作用。
应用领域：
1.临床与心理学
2.教育心理学：研究教与学过程中的心理规律，以提高教育，教学水平，改进师资培训和学业考试，并推动因材施教。培养学生健全人格和创造力等。
学校心理学：在中小学工作，对在学校中学习困难。适应困难或有某种问题行为的学生进行振动和辅导，并协助家长和教师解决学校有关问题。
3.工业与组织心理学
4.广告心理学：研究如何把产品信息传达给群众，以更好地引起消费者的购买行为。
消费心理学：以社会大众的消费行为为研究对象，考察消费动机、购买行为以及影响和促进消费行为的各种因素。
5.法律与犯罪心理学：研究司法程序中犯罪动机，犯罪行为，犯罪证据的可靠性。
五、简述心理学各种研究方法的主要特点。
1.观察法：在自然情景（观察者不知道）中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动变化和发展的规律的方法。优点：保持资料的客观性和真实性。
2.测验法：使用量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
3.实验法：在控制条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法称为实验法。
三类变量：
自变量：实验者控制的刺激条件或实验条件。
因变量（反应变量）：实验者所要测定和研究的行为和心理活动。是实验者要研究的真正对象。
控制变量：实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。
两种：
自然实验：现场实验，在实际生活中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。实际。
实验室实验法：在实验条件严格控制下，借助专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。有局限性。
4.调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此分析，推测群体的态度和心理特征的研究方法。分问卷法和谈话法。
六、心理学在生活、学习和工作上有什么意义？
学习心理学，目的就是了解人类的心理活动规律，把心理学知识直接用于实际工作，提高工作效率。它既有助于对自己有个比较清晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时知已知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起一定的促进作用。
1.认识内外世界：加深自身的了解。2.调整和控制行为。3.直接应用在实际工作上。
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