《古代文学作品选二》自学笔记--明代部分（一）

　　送东阳马生序

　　○宋濂，字景濂，号潜溪，传记文写得很有特色。

　　○本文是一篇赠序。记述了自己幼时家贫，在买书和求师都十分不易的条件下，不畏艰难、刻苦求学的经历，以此勉励后辈应珍惜良好条件，专心学习，刻苦自励。

　　○对比手法的运用：先写自己过去求学的艰苦经历，再写今日太学生读书的优越条件；然后说明，如果“业有不精，德有不成”，那主要是因为自己用心不专，而非他人之过。对比鲜明，词顺理达，颇有说服力。自然使人认识到专心求学、刻苦自励的重要性。

　　○结构布局：全文布局先宾后主，宾详主略，选材精当。先写自己，再写太学生，最后才写马生。写自己过去求学的艰难，引出写今日太学生学习条件的优越，再引出对作为今日太学生之一的马君的夸奖和勉励。这样由宾而主，逐层写来，点明题意，推出主旨，过渡自然，水到渠成。

　　○语言简洁流畅，恳切自然。理明词达，情真意切。

　　卖柑者言

　　○刘基，字伯温，精天文和兵法。

　　○主旨：文章通过卖柑者之口，淋淳酣畅地指斥那些坐高堂，骑大马，饮美酒，食佳肴的文臣武将，不过是一些不懂用兵、不会治世、“金玉其外、败絮其中”的配物，尖锐地揭露了元朝统治阶级腐朽没落的本质，表现了作者的满腔“愤世嫉邪”之情。

　　○构思巧妙：这是一篇含蓄深刻讽刺小品，以讲故事的形式发表议论，讽刺世态，警戒后人。由买者的责难，提出“欺”字，引出下文的卖柑者之言。又由卖柑者的回答，引出作者的感想，点明题旨。卖柑者的议论是一种自我辩护，但其思想实质是讽刺时政，在自辩中借以揭露邪恶、抒发愤慨，是本文构思巧妙之处。

　　○诘问手法：本文采取了设辞问答的方式，反诘揄，深化题旨。买卖双方的问答是文章的主要内容。在问答中运用大量排比反诘语，增强了文章的气势和说理力量。卖柑者边疆反诘展开别开生面的论辩。这种句式不仅显现了文章揄论证的深度，而且使行文跌宕多姿，气势酣畅。

　　○对比鲜明，揭露非常深刻：如柑子“表”与“质”的对比，文臣武将“外”与“中”的对比，皆极显其“败絮其中”的本质。由柑子而文武官僚，又巧妙地构成了自然物体与社会现象的类比关系，把文章题旨推向深处。而以“察”与“不察”作比，进一步指出应该由此及彼，触类旁通，从“柑”的“小欺”去认识社会的“大欺”。通过这层层对比，展开叙事说理。

　　三国演义——三顾茅庐

　　○罗贯中，号湖海散人，还有长篇《平妖传》及杂剧《宋太祖龙虎风云会》。

　　○《三国演义》作品写了起自黄巾起义，终于西晋统一。集中描绘了魏、蜀、吴三国之间的政治、军事、外交等种种矛盾斗争，着重表现了作者对于雄豪混战及暴君苛政的不满与谴责；对于和平统一及明君仁政的政治理想的追求与选择。结构宏伟严密，战争场面的描写雄伟壮观，人物形象鲜明、个性突出，语言通俗易懂、洗练明快，均体现了我国古代历史小说的最高成就。

　　○诸葛亮：未出茅庐已知天下三分的盖世才能，具有远大的政治抱负和超人的智慧和一种求实精神笔强烈的事业心。

　　○情节曲折，善于运用铺垫、泻染、烘托等艺术手法刻画人物：在诸葛亮出场前集中笔墨描写司马徽、徐庶先后向刘备介绍诸葛亮的才华，刘备出访过程中又写了孔明的朋友、岳丈、弟弟和童子等人物形象，造成烘云托月的效果。其他如对卧龙岗周围环境的描写，荷锄农夫所唱的山歌，草堂上的对联，以及诸葛均所吟咏的诗歌等，共同构成了一个淡泊、高雅、宁静的意境，这对塑诸葛亮形象也起到了积极的作用。

　　水浒传——风雪山神庙

　　○施耐庵，元末杭州书会才人。

　　○《水浒传》描写了我国古代人民起义的发生、发展直至失败的全过程，深刻地揭露了“官逼民反”的社会现实，同时也提示了起义失败的原因。

　　○《水浒传》的艺术成就：塑造了众多的个性鲜明的典型形象，结构完整，情节生动曲折，语言口语化，富有表现力。

　　○风雪山神庙描写了林冲由忍辱含垢到杀人报仇奔上梁山的过程。

　　○林冲由委曲求全到奋起反抗的过程及性格：林冲由逆来顺受、安心受刺配，到初具反抗意识，再回到隐忍苟且，最后毅然杀敌，坚决造反。林冲出身枪棒教师家庭，有一定的社会地位，十分满足于安逸生活。当高衙内调戏他的妻子时，他的态度是息事宁人，他的性格是逆来顺受、委曲求全。高衙内设陷阱引他误入白虎堂虽被害得家破人亡，但林

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